Principe 1 L’Ecole Française de Mini-basket est un espace d’accueil aménagé et adapté à l’enfant de moins de 11 ans désirant pratiquer le basket-ball.

Principe 2 L’Ecole Française de Mini-basket est conçue par et pour l’enfant.

Principe 3 L’Ecole Française de Mini-basket répond, par des formes jouées, aux aspirations de l’enfant.

Principe 4 L’Ecole Française de Mini-basket participe à la construction des règles de la vie collective. A travers la pratique du basket-ball, elle vise l’acquisition d’attitudes et de comportement se traduisant par : le respect de l’autre, du jeu et de l’environnement ; l’entraide, la solidarité, la tolérance, l’autonomie ; une citoyenneté responsable.

L’organisation administrative

Principe 1 L’Ecole Française de Mini-basket est une structure comprenant des dirigeants du groupement sportif, un cadre technique, des parents, des animateurs.

Principe 2 Le dirigeant de l’Ecole Française de Mini-basket a pour mission :

• D’accueillir l’enfant et de dialoguer avec sa famille.
• De gérer les inscriptions, de délivrer la carte mini-basket FFBB et d’offrir le code du mini-basketteur.
• De concevoir et de réguler le calendrier des rencontres.
• De faciliter les échanges avec l’école élémentaire.

Principe 3 Le cadre technique assure :

• La cohérence de l’intervention des animateurs de minibasket et leur suivi pédagogique.
• La formation interne des animateurs-club.

Principe 4 L’animateur de mini-basket collabore à la préparation des séances qu’il anime.

Principe 5 Les parents font partie de l’équipe éducative de l’école de mini-basket :

• Ils participent à l’accompagnement et à l’encadrement des enfants.
• Ils participent à l’organisation de rencontres conviviales (Fêtes de Noël, Mardi-Gras …)
• Ils ont vocation à devenir animateur-club.

L’organisation sportive

Le fonctionnement pédagogique

Principe 1 La découverte de l’activité se fait au travers de formes jouées (3c/3, 5c/5).

Principe 2 Dans l’apprentissage, il doit être accordé autant d’importance à la construction des savoirs essentiels par les formes jouées qu’à la maîtrise individuelle du ballon par les exercices.

Principe 3 A partir des deux règles minimales essentielles (Non-contact et notion de marcher), les règles de jeu se découvrent au fur et à mesure de l’évolution et de la connaissance du jeu.

Principe 4 Le temps maximal d’activité et la participation de tous seront recherchés par :

• La constitution d’ateliers mutiples.
• L’utilisation de consignes claires et courtes.
• L’utilisation optimale du matériel.

Principe 5 Le jeu réduit et l’utilisation du surnombre offensif sont les supports de tout apprentissage.

L’évaluation

Principe 1 L’évaluation a pour but de valider les acquis et de déterminer les niveaux de jeu.

Principe 2 L’évaluation peut être réalisée à partir de situation collectives (la situation de référence) et d’exercices individuels (l’épreuve nationale).

L’accès aux compétitions

Principe 1 L’Ecole Française de Mini-basket doit proposer des formes de rencontres ou d’oppositions adaptées aux niveaux de jeu.

Principe 2 Le championnat n’est pas la situation de référence de l’Ecole Française de Mini-basket qui lui préférera des formules plus ludiques, allant de la situation de référence vers le jeu 5c/5, en passant par les concours, les tests, …, le jeu 3c/3 et le jeu 4c/4.

Principe 3 Pour l’Ecole Française de Mini-basket les formes de compétition proposées sont autant d’apprentissages qui conduisent vers la participation à des rencontres de championnat.

L’accès aux responsabilités

Principe 1 L’Ecole Française de Minibasket permet à l’enfant d’être confronté, de façon pédagogiquement organisée, aux rôles de joueur, d’observateur, d’arbitre, de marqueur-chronométreur et d’organisateur de rencontres.

Principe 2 L’animateur de l’Ecole Française de Minibasket apportera à l’enfant les savoirs se rapportant à ces différentes missions et le mettra en situation d’exercer ces différentes tâches.